Studien zu Lehrkräftetrainings

In diesem Bereich finden Sie sowohl Evaluationen und Studien von ATUS-Mitgliedern als auch eine subjektive (!) Auswahl von Studien, die in den Diskussionen auf ATUS-Tagungen als besonders bedeutsam für Lehrkräftetrainings gelten. Da nur ein Teil der Studien als OER vorliegen, finden sich auch Kurzbeschreibungen zum Auswahlgrund und Links.

Klassenassistenz (Schul- oder Systemassistenz) ist im Unterschied zur individuellen Schulbegleitung inklusions-, lern- und entwicklungsunterstützend (Selbstregulation, Lernfreude etc.). Voraussetzung für gelingende Klassenassistenz ist die Arbeit im und als Klassenteam von Lehrkräften und (bisherigen) Schulbegleiter*innen auf Augenhöhe. Damit das von Anfang an gelingt, ist ein gemeinsames Teamentwicklungstraining unmittelbar vor dem Beginn des neuen Schuljahres hilfreich – und wirksam. Wir haben im Rahmen eines Längsschnitts zur „Modellqualität“ des Projekts Klassenassistenz u. a. Daten zur Kooperation im Klassenraum, zur Berufszufriedenheit sowie zur empfundenen Belastung bei Lehr- und Assistenzkräften erhoben.

Barbara Jürgens / Wilfried W. Steinert / Dietlinde H. Vanier (Hrsg.)
Das Modellprojekt Klassenassistenz
Gelingensbedingungen für inklusive Schulen

Inhaltsverzeichnis und weitere Informationen unter:
http://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2628.html

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